正是由于审美心理结构具有不同于智力结构、伦理结构的特征,才使它成为人的健全心理结构不可或缺的重要组成部分,并且具有其他心理结构无法相比的优势。因为它可以使人摒弃私欲、超然物外、陶冶性情、净化心灵,使人的盲目冲动秩序化,使人的精神得到高扬,从而培养起一种感性和理性相融合、情感和理智相协调的心理定势,树立起一种超越的人生态度、崇髙的精神境界,最终使人的个性达到自由与和谐,人格达到完善。
塑造人的审美心理结构的最佳途径就是开展包括建筑艺术教育在内的审美教育。在建筑艺术教育中,借助于充满和渗透着社会理性因素的教育媒介,有目的地引导受教者进入媒介所提供的情境之中去感受、领悟、体验、操作,“就会使受教者的个体性情感得到净化和提升,获得普遍必然性形式,转变为自由超越的情感。在这个过程中,感性的认知因素转变发展为审美和自由地把握创造形式的能力,感性欲求转变为超功利的自由人生态度,升华为审美的需要和理想,最终实现审美心理的成熟和完善,达到人性的自由建立、个体的全面发展。”