建筑艺术教育的体育功能亦称“健体功能”。建筑艺术教育以审美为中介使受教者获得情感愉快,从而增进身心降。分析健体功能的表现及其机制。先说健体功能的表现建筑艺术教育可以増进受教者的身体降,塑造健美形体建筑艺术教育是美感教育,美感是一种愉快的心理感受,愉快的心理感受大大有助于增强身体降。
巴甫洛夫说:愉快可以促进人体的降发展。马克思也曾说过:“一种美好的心情,比十副良 更能解除生理上的疲惫和痛楚。”建筑艺术教育还有助干塑造受教者的健美形体。艺术的范型是内在自由和谐,体育的基本精神是人体自由、和谐、均衡地成长。建筑艺术教育与身体的自由均衡发展,与体态、动作、行为的自由和谐发展是密切相关的。降的体质与匀称和谐的形体历来是体育的目标。古希腊人早就懂得这个道理并按照美的规律进行锻炼和训练,致使他们的身体有如雕像一样的健美。
建筑艺术教育可以增进受教者的心理降,完善他们的个性品质个体的心理降常常被人们所忽视。随着现代社会竞争的加剧、社会关系的日益复杂、生活压力的加重以及自我调适能力的限制,人们的心理降正在承受着严峻的考验并已成为不容忽视的社会问题,因此,提高受教者的心理降素质越来越显得承要和迫切。而建筑艺术教育在提高受教者心理素质方面的作用是显而易见的。一是它能促进个体心理活动与社会环境的协调;二是它能促进个体心理活动与生理特征的协调;三是它能促进个体心理活动内部各成分之间的协调。上述种种协调能力的增进,就意味着心理承受能力的增强和心理降素质的提高。
建筑艺术教育对完善受教者的个性品质也具有重要作用。建筑艺术教育能使人在美的环境中产生幸福感、自豪感和对美好未来的追求;能使受教者性格开朗、精神饱满、活力旺盛、情绪稳定、意志坚强;能使受教者的气质和风度高雅大方,保持鲜明的个性,形成完美的人格。